文化拯救教科书里的历史回响

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文化拯救教科书里的历史回响

  世界有多大▼★?生命又有多长▪■?狭隘★●=。者只看到!自★…,己踽!踽独行数★•▲▷▽◇;十载;丰伟的灵魂则可关照无垠的时空和万千的生命,心怀天下,伟者如是!当看□□,到张之洞、严复、张元济☆-▷•、蔡元培▲◇□、杜亚泉、沉心工•▲★▼●、刘师培○▪、陆费逵、陈独秀、胡适■▽△=▪、任鸿隽、陈衡哲•□=…、林语堂◆■•□□、朱家骅、陈立夫和:叶圣陶这十六个▽-▼”名字一▷☆-▼。起出现在,《文化拯…•☆◆,救》这本书里的时候,你会不◁△!会像我一样会有些许的!疑惑:到底是历史的哪一条线索,将这些在不同的领域里熠熠发光的名字,联系起来的呢?然后又悄悄地坐直了腰身,准备随着作者的叙述开始一段厚重的旅程▲●▼•。

  百年前的中国,晚清政府与中国人民的苦痛挣扎自不必再言,今日读来犹忍不住扼腕叹息,泪湿青衫。国事的恶化使•★◆•☆、得越来越多的智识之士;明白,摆在当时偌大的老迈帝国面前的只:有两条路:一条是继,续?故步自…•◆▲,封●△○•☆,彻底沦落▽▷•-▲◁“任由外。族欺凌的”殖民地;一条是壮、士断腕■☆,再发新枝!故康有!为在◁▪?光绪,二十四;年正、月初八(1898年、1月29日▪=•■●△;)的★…”《上清帝!第六书=◇?》中:大声疾呼:为外畔危、迫▷□,分割荐至,急宜及时!发愤,大誓臣工,开制度新“政局•=★,革旧图新,以存国祚!朝野上下,自寻▪▷▼•=、变法强国、的道路,这条路,一走,就是许多;年!

  大家在不断◇◆=,地被迫,变革中越来越明确地◁-☆●!意识到:了▼…●△。人才的培:养对中国富强的重”要作用•-•▲●•,但是如何培养更多更好:的人才●▽-?设立西式学堂?派遣留学生出国?归根到底●△▷-•,是人才培养的学习内容和教育思想必须发生变化。那么,我们可、不可以。自己编写教材,改变自古以来国人学习的内容■□,摒弃中国儿童自小学习“四书五经”,重人文轻;科。学的传统,转而学◁○:习西:方的教学•□▽、内容?

  这样的!思、考。和行动最早是由政府官员做出的,而他们中的杰出代表无疑就是张之■▽“洞。这位晚清政府的“肱骨之臣”更加深切地体会?着国家民族在风雨飘摇的时代浪潮中摇摇欲坠。与西。方列”强广泛”地接触,对西方文!化更为深入地了解使他▽▲•。对世界形势有超出□★■□。常人的清醒认知…△★•□。身居高位。拥有”充分的话语权又让他的言行影响▷▽■?巨大,传播广远。于是,古稀之年!的张?之洞开始了他编撰?新式”教科书的征程-□▲=□☆:他首次在课文中呈现“体育◁■▪,德育,智育▲★★★”思想和“科学◇•●▽”的概念,并提◇◇▪!出了较。为完、整的“学科体系▷●○△★◆。

  读”到这。一章的时★…-•-”候,眼前常。常会“浮现一个”留▽●◁■◁◁!着花•◇,白稀疏◆▪◇▷○,的长辫,清瘦“寡言。的70岁”老、人,在众人小心?翼翼地恭候▽…▽•▪“中面目冷峻地处理完各种公务,终于甩甩衣袖◁★•△,弹掉身上权力。的灰尘,屏退众人,退回寂静的书房轻轻地点亮!一盏油灯,铺开纸张,拈起“笔蘸满浓?墨▽•★▲□★,稍作思索便,开始奋笔疾书。在他的!案头翻,开的,是各种。讲述西方科“学的书籍☆…◇•▼▼。

  然而,时代的洪○=!流滚滚向前,当年洋务学▼…”堂招!收的学员-=◆☆“已▪★-▼”经渐渐长成,严复无疑是他们中最杰出影响力最为昭着的代表。他与自己马尾船政学堂的同窗们负笈英伦…☆△,和日本的伊藤博文、德意志的;俾斯麦成为。同学。这段求学生涯无疑让他眼界大开▲--○,初识新世界的先进与广□●…。阔▽==▷,他意气扬◆△•■◇”扬满怀!信心地开始编织自己与清政府统治下国家的未来。

  然而甲午战争的惨败彻底粉碎了他在封建体制内寻求自强的梦想▽★:甲午一役海“战持?续七个月,清军战死三万多”人,北洋水师▲▪▼…,全军覆没!这些为国?捐躯的将?士◆-▲▪▲•,有他当年、意气,风发的少年同学……,有他苦心培养的□◆、年轻学生!没有人能够想象严复内心?的惨!痛悲哀!生命的消失和民族的、危亡冰冷直接地刺激着他,迫使这位学习驾驶专业的中年人像一名斗士一样□■○•-;跃上战场,开始举:起思想“的巨矛,投向腐朽“落后的★•□=、思想文化,渴望为中★■●……•”华民族▼☆○“的未来:探索出、光明的。方向。

  于是,那部▪▽■▽▽:震动时代,震颤灵魂、的《天演论》横空▪◇■“出世!当严复饱;含深情,将半生苦苦思索的智慧▪=○△,生离死别的苦痛。与真挚灼热的希望揉碎在字里行间,写下这本书的时候,他自己恐怕不会意识到将会在中华民族的思想界投下一颗巨型炸弹●■◇■!这颗炸弹一路摧枯拉朽又催绽新芽,一时间■▪○…▪“物竞天择▼▽△○•…,适者生存”的理论使国人▽•◁★•“听到。了高悬在中华民族△○□▪◆◆、头顶的危亡:警钟。

  民国时代来“临▼◇●■◁▽,当时教育“界”群贤毕至◇●☆,星光闪耀,繁荣盛况令:后人无比神;往!冯友兰▲△◁、胡适□●△☆=▪、竺可桢、顾颉刚●◇、张其昀、张慰慈、陆费逵△■◁=•□、杜亚泉、吕思勉以,及当时还”名不!见经传的,茅盾等大师汇集■=△=“在蔡元培先生▪…:任“校长的北京大学以及张元济先生执掌的商务印书馆◁◆•,京沪两城互相呼应,吞吐风云•★○■。他们努力践行全“新的教育改革思想,尤其是蔡元▲▼=☆:培先生在担任教育部长一职时积极制定符合时代要求的国家教育政策▼◆-▷,培养引荐相关人◁■★◁?才,这些努力引发了当时教科书编写极大!的▽★◇■-。变革,不愧为○□■--“凝重与深厚的奠基者”。

  而蔡元培先生志同道合的好友张元济“先生更是中国近代△-☆▲▷“教科,书之父■••”,他把自己毕生的心血都献给了教科书编写事业△●-△•◇:大胆起用各式人才,以敏锐的:眼光,过人的胆识引领商务印书馆成为中国近现:代教科书编撰龙头,促进△▷□!教科书★★◇=“黄金二十!年”的发展•▼▪。吴小★▽▷◁、鸥老师“在《文化。拯救。》一△★◇▽,书中深情地,赞美着他们;的成果:▼◇…◇◁○“商务印书馆的教,科?书不仅复活了古!老的文化□=◇▽■,而且还回响着时?代的声音。它浓缩了整个世界文明史,寄托着人;类一直苦?苦追求的全部梦想。这些全新的教?科书在:启蒙的地平线上播撒现代文明,如静水深、流□▪=△★●,润物无声,不断浸润着”中华大△■-。地,激荡着古、老的神州。”

  商务:印书馆的不懈努力实践,不仅开▷◆▷★;了风气之“先,在思想;和内容上为后来人做好示范•▲□▷■▽,并且为后来教“科书的编写储备了大量的人才,比如中华书局的创办者陆费逵就曾在这里工作多年★◁。风气日新…★▷□••,社会对新式教科书的需求越来越大,越来越◆▪!多的有志之士投入到;教科?书编写▪▲◆。工作中来•▼▷=,无论是中国无产阶级的先行者陈独秀还是国民政府的教育△▼!部长陈立夫-•=,或者终生贡献给民族教育事业的叶圣陶,这些杰出的•□△○!先辈都为◆●;了一个“培养顺应时代的人才=□◆▽☆★,让我们的民族国家变得更加富强”的共同梦想?坚持不懈地努力着◁▲★△◆…,他们用自己的生命之光,点燃了一个民族的希望!

  我喜欢吴小鸥老师在她的自序里的那段话:虽然时代的不断变迁决定了中心与边缘▪=,强势与弱势,当我们再次与这些近现代名人“邂逅◇▽◇☆○”于教科书、时,常常不由▪☆☆-?自主地踏上他们亦真亦幻?的生命旅途,一次,又一次地□▽●▷◆“感受他们的人生梦想,他们的年少轻狂,他们充满阳光的青春时光以及他们历经艰难却依旧不肯更改的坚持,那是除了政治,财富力量之:外,独立不倚◇●◇▽☆,卓尔不群,的,品格!修◁◇●▽-:养的▼•◇○“我们”存在=■•●。